計畫簡介 | 起始動機 | 理想目標 | 原根計畫 | 實地訪談
5.原根計畫
5.1計畫簡介
緩緩地走近集會所，湛藍的天空和翠綠的草地形成鮮明的對比，接著傳來一位老師教課的聲音，與學生們清脆的笑聲，原來不老部落這個世外桃源中，還有一所「原根職校」。
原根職校，是在不老部落中的一所非學校型態實驗教育高中，這裡的學生設籍於南澳高中，他們在這裡不僅學習一般高中的學術科目，更教導實用的生活技能與泰雅的傳統文化。
5.2起始動機
在不老部落成立後，回復傳統和結合現代的營運方式讓部落成功地打造一個自給自足的經濟模式，自此，越來越多的年輕人逐漸被這樣安全穩定的就業園地吸引而回鄉工作。
不老部落中的青少年也逐漸增加。但是很多青少年的家庭都擁有嚴重的經濟壓力，於是他們很早便要出去工作賺錢以養家活口，因此他們無法繼續完成學業、無法繼續學習。當時，不老部落便深深地為此感到惋惜，他們認為這些年輕人都可以有一個美好的未來和無限的可能性，但是卻因為家庭因素而無法實現夢想。所以，原根職校便因此而創立，目的是為了讓這些青少年得以接受完整的教育學程。
為了更進一步拓寬未來的視野和向下紮根，不老部落決定成立原根職校，以提供原住民青少年多元的教育管道，透過原根職校，讓部落裡的青少年不僅能夠一邊學習基本課業，一邊傳承部落悠久的工藝文化，更可以讓他們藉此結合有機農業和觀光經營的知識，為他們的未來增添更多的可能性。
5.3理想目標
在原根職校創立之時，不老部落便已經明確知道這個學校的目的:協助台灣的原住民青少年，開拓他們的未來、找到他們的夢想。藉由實驗教育，向學生分享「回復傳統、結合現代」的概念。
為此，不老部落做了許多準備和計畫，四處奔波商討以確保學生能得到最好的機會，原根職校便把這些珍貴的機會轉變成轉機，訂定了許多學習目標，立志要讓這些學生能有效地學習。
原根職校的主要目標便是提供台灣原住民青少年完整多元的教育管道，幫助他們銜接就業、進入社會生存，並培養專業的一技之長，成為國際化休閒農業、觀光餐飲的專業人才，以期改善原住民部落青年人口外流、失業率高等等的問題和刻板印象。
不老部落創立原根職校不僅是為了讓這些青年能夠學習傳統技藝或是一技之長，更是讓他們能夠因此能學習專業知識並獲得高中職學歷。不老部落的課程除了著重在一般能力教學和之外，更會提供學生培養社會能力和適應學習的機會。此為，原根職校更讓他們學習泰雅的傳統文化，和部落中的長老學習。
不老部落期許透過這些精心設計的課程，能夠激發學生的學習興趣、發覺自己的興趣並提高升學意願，使他們可以因應未來的變化趨勢，提高在社會中的競爭力，擴大原住民的影響力。
5.4原根計畫
(一) 課程內容
(1) 年級課程
不老部落原根職校的課程十分多元豐富，主要分作三個年級和四個領域，每個方面都有其獨特性和學生的重要性，讓原根職校的學生可以平均發展各種面向的能力。 
原根職校有三個年級，分別為高一、高二、高三，各年級都有依照程度和能力，擁有自己的課表和目標:
1.高一的課程主要著重在基本能力及基礎的培養，藉由實習科目的實務操作和專業科目的教導，提身學生自身的學習意願。
2.高二的課程則是開始安排多元學習和實習課程，讓學生們能找到自己的興趣，便協助獲得專業技能與 證照準備。
3.高三的課程便會依照學生的專長興趣而深入學習，課程主要是專題研究，讓高三生可以深入研究自己所喜愛的興趣，並會安排他們參加相關專業證照考試，並幫助安排企業觀摩實習。
(2) 科目學習
原根職校的科目主要分成二個部分:學科能力和專業技能，再以此分作四個面向學習。
第一個部分便是學術的教學，課程兼顧一般和專業的學科。一般科目包括了國文、數學、英文、寫作閱讀、電腦、藝術、行銷經濟……等等，並從一年級的共同科目開始，先培養基礎的學科知識，爾後的年級課程再逐漸加深，與專業學科並重，使學生能建立基本智能和學科常識。除了基本學科外，專業科目主要教導學生有關休閒農業和觀光餐飲的知識，並鼓勵學生實踐學以致用的精神，將這些資訊融入到工作中。 
原根職校課程的內容也包括選修項目，目的是為了讓學生得以兼顧工作與學習的需求。學生可以根據自己的興趣、專長、目標和學習成就去發掘自己喜愛的路和實現自我理想，原根職校透過各種選修課程讓學生找到自己的夢想和未來。
此外，是「回復傳統、結合現代」。原根職校是個適性的學習社區型學校，整合不老部落的原住民部落教學資源，互相協助，讓學生可以學習自己的泰雅文化，並計成部落的工藝、建築、和語言。藉由參與部落生活，讓原住民青少年能學習與自然為伍，並從長老身上學到生活中的智慧，以回復部落傳統生活和道德倫理。還有，原根職校也會增進國際文化瞭解及外語能力，讓學生可以多元拓展，迎接未來的社會趨勢。
最後是專業技能的養成和實習。原根職校的專業課程，讓學生能紮紮實實地學生實用的生活技能和一技之長。以務實的導向和業界的需求為主要核心，專業的延伸和實用性使學生可以養成專業能力和信心，並從此成長。專業課程除了實務的練習和教學外，也包括企業的實習機會，原根職校開發多元學習管道，讓各領域的菁英人士擔任老師，並已和五家企業合作，使他們擔任原根職校的實驗教育顧問，請他們提供學習資源，提高學生的就業機會，其中包括寒舍集團、台北旅店、三井餐飲、清水小校和華德福。
(二) 師資教材
不老部落的師資教材都是一開始原根職校剛開始組織起來時，由創辦人一同去詢問、請求及商討的。
原根職校的師資都非常優秀，每位都是在各領域的專業人士，而這些原根職校的老師都是曾經拜訪過不老部落的訪客，在原根
職校這個想法開始產生時，這些來到不老部落的訪客便接受創辦人Kwali的請託，每個星期來到山上教導這些學生。又因為這些受到請託的訪客不一定是老師，大多數都是在各領域的專業工作者，所以上課的形式便不會受到傳統課堂的侷限，成為每個老師關於自己領域的經驗與知識分享，這樣一來，課堂便因為老師的熱忱和專業性，而變得更加有趣生動、富有教育性。
而課程所需的材料資源大多都是由不老部落所供給或是由合作公司及集團贊助。因為原根職校就位在不老部落之中，教學場地並沒有侷限在教室中，而是在整座山中學習，所以教學場地便是由此地的不老部落所提供。至於教學的講義及教材則是由教學的老師與教授所編寫，再以此教課。其他的學校硬體，比如教室、工坊、實習餐廳和廚房、教學設備等等，都是就地取材，使用不老部落當地已經使用的設備，其他有關餐飲和觀光的教學設備則是由三井餐飲集團、寒舍集團及台北旅店贊助。師資費、修繕費與其他所需費用則是不老部落提供。
(三) 施行方法
原根職校的課程從早上八點開始至下午五點結束，一天的課程中包含了學術科目和專科學習。而星期一則著重在一般的學術科目，這天是外聘老師到山上的日子；而星期二到星期五多是有關專業科目的實習和學習，主要是讓學生在餐廳、手工藝工坊和農場實習。
每年級的課表也依照每個年級而有所改變，一年級主要是基本學術課程和較多的專業課程；二年級的學術課程比例則開始變重，專業課程也開始注重興趣專長；三年級時，課程主軸開始圍繞在個人專業的專長培養。
星期一，外聘老師教課時，學生們會在集會所上課，坐在主桌上聽老師教課，有時候科任的老師也會帶著學生出去教室，在戶外學習。除了每個星期一上山的科任老師，學生身邊也會有一位羅素老師，他從星期一到星期六都會待在不老部落裡，陪伴著學生並將星期一所學到的知識與學生的工作結合。
5.5實地訪談
(一)Q:請問一開始為什麼會想要開始原根計畫？
A:一開始是因為這些年輕的弟弟妹妹在部落裡工作，他們因為家庭因素、經濟壓力很早就要出來工作，可是也因為這樣子的關係，他們無法把學業完成。又想說我們(不老部落)有這樣的一個環境跟能力，我們希望可以讓他們在工作以外，也可以把學業完成。
(二)Q:在不老部落成立原根職校需要政府的申請核准，請問在申請的過程中有遇到什麼困難或是需要做什麼準備嗎?
A:在申請〔原根職校〕的過程中，我們是用自學方案。其實自學方案的課程內容可以不用跟其他學校是一樣的，他們〔學生〕可以想要學自己想要學的東西，但是我們也希望他們可以有自己的畢業證書，所以〔申請的過程中〕比較困難的地方就是把我們想要學的東西轉換成可以拿到畢業證書的形式。〔因此〕我們〔原根職校〕必須跟很多學校去作密切的商量、開會，甚至是配合。之後運氣很不錯的就是，後來我們遇到一所原住民的學校(南澳高中)，他們很認同我們這樣的方式。所以我們把我們該學的東西融合到課程以外，我們也把一般高中該學的東西也結合在一起。我們不只是教工作上的東西，我們也教學術科的東西。
(三)Q:請問原根職校的課程和內容是怎麼設計的?
A:基本上會由他們的工作上去做，比如說他們〔學生〕種菜，我們就教他們種菜的方式、這些蔬菜的英文是什麼、這些菜適合種的季節、為什麼要翻土、為什麼要施肥、怎麼讓蟲害減到最少，所以原本他們可能只知道要種菜，之後〔上完課〕才知道種菜的方式跟原理；比如說像烤肉，他們〔一開始〕只知道烤肉，現在〔在原根職校〕他們要去學火怎麼生:〔生火〕需要空氣、需要柴料，火的顏色—藍色的火、紅色的火—有什麼差別；〔比如說〕釀小米酒，他們知道小米酒很好喝，現在他們知道釀小米酒的過程、小米的澱粉質會轉換成醣，醣再轉換成酒精、這些〔釀酒的〕過程要什麼樣的溫度、什麼樣的方式。所以課程的設計都會由他們原有的工作，再去延伸出他們上課的內容
(四)Q:請問原根職校剛開始時，是如何募集上課所需的師資、材料跟資源?
A:回到剛剛說到的，他們原本就在這邊有自己的工作、專長，〔原根職校〕會依照這裡原有的設備，因為〔教學設備〕原本就有所以不太複雜。然後我們就是把每個禮拜的禮拜一空出來，讓這些年輕人可以坐在這邊(集會所)，請不一樣的老師來教他們，然後這些老師都是來過這裡(不老部落)的好朋友，他們不一定有老師資格，但是都是有專長，我們是讓這些老師分享他們的專長，所以學習方面就不會那麼死板，〔教的知識〕不是從課本出來的，而是從老師自己的專長、喜歡的東西或是能力出來，那就會變的比較多元。
(五)Q:請問一開始實際施行原根計畫時，有沒有遇到什麼困難或是沒有預期的事情嗎?
A:其實最大的挑戰就是要讓這些年輕人去重新學東西，因為一件事情你做了五六年後，你要重新再去看這件事情是很困難的，你會想說我都會了，為什麼要再學這些東西，可是其實這些東西後面還有很多故事、很多技術、很多科學理化英文、什麼都有，它〔學習的東西〕是一個很大的範圍，其實不是只有一件單一的事情，所以我們要讓這些年輕人重新去學、去看這些事情，就是一個很困難的挑戰。剛開始我們再做〔原根職校〕，我們是設計要讓所有的東西都很有趣，讓原本一個很乏味的工作變得很有趣，就會〔讓他們〕產生一個新的興趣，所以我們設的目標並不會那麼的遠，比如說我們現在在種菜，我們就把五個〔蔬菜的英文〕單字背起來，原本只是在種五種蔬菜，我們現在把五個單字背起來，英文課就基本能做得好，可是你在背單字前，也要學好ABCD〔英文字母〕、要認是怎麼念它〔英文單字〕、認識怎麼寫英文字母，這些對他們來說都是很新鮮的事。那這個是個很大的挑戰，再來就是說怎麼讓他們在每個禮拜一願意坐下來，然後去聽老師上課，因為這是他們以前都沒有做過的事情，所以這是另一個挑戰。然後接下來就是怎麼讓他們融會貫通，現在學的東西怎麼讓他們回到自己在做的工作，所以我們有一個導師，羅素老師，他會陪著他們，除了禮拜一陪他們上課以外，二到六他也會陪他們一起工作，把他們所學的東西或是禮拜一的課程內容可以在相呼應到工作上面去，比較像是工作的教學這樣子。
(六)Q:請問現在原根計畫實行的發展情況?
A:我們現在第一個學期結束了，然後要準備進入第二個學期。然後現在的階段，就是要讓這些年輕人感覺到讀書是很快樂的一件事情、球知識是很快樂的事情，然後目前效果都還不錯。然後我們(學生)，到了高中二年級以後，我們會把它(課程計畫)變成說要做專題報告，比如說我對種菜很有興趣，我就專注在種菜的學習，那這個專題報告就是一份我的學習成果。
